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大家再看次那条折线，也似乎都有了一些感悟，是啊，那好像就是人生！而且，大家似乎也明白了其中一道数学式子的含义：【（2-1）+（2-1）+（2-1）+（2-1）......+（2-1）】
这就是人生啊！
而齐磊的声音也适时响起，“仔细想想，我们每个人其实都是这条折线。”
“你学了新闻，就看透了新闻的本质。”
“你选择了北广，那浙传就一无是处。”
“你喜欢一个演员的演技，有关于其他演员的新闻，你会去比较。”
“你认为宋朝太过软弱，那它就是一无是处的，是不喜欢的。”
“你喜欢明朝的硬朗，就一定要为它的不足寻找各位理由。”
“你喜欢《流年》，那其它都市就看不下去了。”
“你没见过、听过的一些桥段，那它就一定是不合理的。”
“在你的人生里，信息一定要有一个判断，现实一定要有对错。”
“这被成为年轻人的率真，成年人的判断力。”
“每当看到一个你认可的真理，都不由发出一声感叹：‘原来是这样！！！’”
“你的人生，是单线程的，干脆利落，一往无前。”
讲台下的学生们、听课的老师们，开始还觉得很有道理，可是等齐磊说到后面，怎么感觉…小齐老师的语气不太对呢？
有同学壮着胆子，“老师，是不是这样是不对的？”
齐磊笑了，“它看上去是对的啊！人生的十字路口，我们总要做出选择，然后走下去。不是吗？”
大家点了点头，确实是这个道理。
那为什么你是那种语气？
齐磊却道，“选择，没有错！继续走下去，也是对的！但是，错就错在，你把错误答案都都放弃了，堵死了。”
只见齐磊把那条折线上，画叉号的分支都圈了起来，“问题就出在这儿！”
众人，“？？？？”似乎抓住了什么，但又不清晰。
齐磊却在刚刚讲科学的那段板书中，把“证伪”、“错误答案对科学的贡献”、“保留错误答案”都圈了起来。
“科学是可以被证伪的，科学是保留对错误答案的尊重的。”
齐磊在黑板空白处重新画了一幅图，“第二幅图，依旧是刚刚的问题。”
“我们的人生，再次从一个起点开始。”
第一条线段出现。
“不出意外，我们会遇到第一次选择。”
线段变成了“丫”字形，但是这次，齐磊没有在错误方向上画叉。
“我们把【原来是这样的】变成【原来可以这样】。”
“当然，我们依旧认准其中一个方向是正确的，另一个方向是错的。但是，我们试着保留错误答案，并允许它继续发展延伸。”
这次，“丫”字形的两个分支都向前延伸，然后不出意外地遇到的下一个节点。
两个分支变成了四个，然后4变8，8变16，16变32……无穷无尽。
眨眼间，黑板上的第二幅图已经“开枝散叶”，有如大树般铺开了。
齐磊又把从原点到末端的其中一条折线加粗加重，“这是我们的人生，和第一幅图没有任何不同，我们依旧选择自认为正确的方向前进。但是！”
把整幅图圈起来，“我们保留错误答案，并允许它在我们的价值观和世界观中生存。”
“【原来可以这样】就形成了现在这个样子。”
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